El 35% de las carreras en Chile no recupera la inversión económica, según FNE

Un contundente estudio de la Fiscalía Nacional Económica (FNE) sobre el mercado de la educación superior en Chile ha puesto de manifiesto una preocupante realidad: el 35% de los cerca de 5 mil programas de pregrado analizados presentan un retorno económico negativo. Esto significa que, para una proporción considerable de egresados, la inversión realizada durante sus años de estudio no se traduce en mejores ingresos que compensen dichos gastos al ingresar al mundo laboral.

El informe, publicado recientemente, señala que esta problemática se concentra de manera particular en el segmento técnico-profesional. La conclusión es clara: lo aprendido en estas carreras, al ser aplicado en el ámbito laboral, no logra justificar financieramente el desembolso efectuado durante la formación académica.

Esta revelación ha reavivado el debate entre expertos, quienes urgen a una revisión profunda de la información disponible, la regulación vigente y las estrategias de orientación vocacional. Mario Sobarzo, académico de la Universidad de Santiago de Chile, calificó el fenómeno como “complejo”, atribuyéndolo a una confluencia de factores que incluyen los rápidos cambios tecnológicos, como la inteligencia artificial, las decisiones vocacionales de los estudiantes y las políticas de desarrollo del país. Sobarzo también destacó que existen carreras con un bajo retorno monetario, pero que poseen un valioso aporte social y cultural, matizando que “No podemos simplemente asumir que esto solamente tenga que ver con factores específicos de que las universidades, las instituciones de educación superior, no están apuntando bien al mercado”.

Por su parte, el exministro de Educación, Harald Beyer, identificó dos causas principales para esta situación. En primer lugar, la falta de información comparable sobre el valor agregado que cada programa educativo ofrece a sus estudiantes. En segundo lugar, una regulación de aranceles basada en costos, que no siempre refleja el valor real esperado por los alumnos. Ernesto Triviño, doctor en educación de la Universidad de Harvard y académico de la PUC, añadió una perspectiva crucial, recordando que el retorno económico no es la única métrica de valor, ya que la educación genera beneficios sociales intangibles que no se reflejan directamente en el salario.

Ante este escenario, la FNE ha propuesto cinco líneas de acción para mitigar el ingreso a carreras con retorno negativo. Entre ellas, se destaca la creación de una plataforma centralizada y la implementación de un hito informativo obligatorio durante el proceso de admisión. Asimismo, se busca elevar la transparencia a través de la acreditación y la medición de métricas de valor económico agregado. Otras recomendaciones incluyen el fortalecimiento de la orientación vocacional, el uso de herramientas de apoyo, el seguimiento de egresados con incentivos y el ajuste de normativas para hacer la oferta académica más comparable y facilitar la movilidad estudiantil.

Todo sobre Educación superior